（张妍/文）受教育部高等教育教学评估中心委托，6月20日至23日，由教育部师范专业认证委员会委员宋冬生教授任联合大组长的师范类专业联合认证专家组一行12人，对我校数学与应用数学专业和物理学专业二级认证进行现场考查。21日上午，专业认证专家组见面会在行知楼0107会议室召开，会议第一阶段由省教育评估院院长景丽英主持，第二阶段由联合认证专家组组长宋冬生主持。数学与应用数学专业认证专家组组长天津师范大学王光明及成员华中师范大学郑高峰、陕西师范大学罗新兵、长春市十一高中罗彦东、浙江省教育考试院薛玉刚，物理学专业认证专家组组长湖南师范大学银海强及成员华东师范大学潘苏东、嘉兴学院丁连生、哈尔滨第163中学刘云峰、云南省教育评估院刘虹，项目管理员张立明出席见面会。我校党委书记辛宝忠、校长孙立军等全体领导班子成员，相关职能部门负责人，各学院院长，参与认证专业所在学院领导班子成员、参评专业负责人参加会议。

辛宝忠代表学校致辞。他表示，本次师范类专业认证是教育部对我校师范类专业办学和人才培养的全面检阅，也是我们提升教育教学水平的一个重要契机，更是全校上下凝心聚力、推动事业全面发展的强大动力。学校将以本次师范专业认证为契机，不断推进学校师范教育特色，不断提高师范类专业自我评估的主动性和自觉性。希望专家组给予学校更多的指导和帮助，学校将全力配合专家组的工作，积极为认证工作提供服务，虚心接受专家组的指导，认真听取意见和建议，确保认证工作圆满完成。

专家组联合大组长宋冬生简要说明了本次认证工作的目标、任务、流程和要求。聚焦建“两线”，落实新要求。从制高点的角度与时俱进，服务新常态；从着力点的角度真改真建，解决新问题；从突破点的角度建通“两线”，落实新要求；从立足点的角度质量为本，建立新常态。

宋冬生指出，学校要从高质量发展的角度做高质量的教育支撑，有高质量的教师队伍，提升教师教学的能力素质；有高质量的教师教育，构建高水平教师教育体系，有效推进“三级”“五类”师范教育，不忘立德树人，不忘提升教书育人的本领，当好学生创新思维培养的引路人。要真改真解决新问题。面向需求，密切师范教育与基础教育行业的沟通交流；“学生中心、产出导向、持续改进”的新理念从办学导向上引领师范教育改革和发展；师范生学习成果“一践行、三学会”从质量内涵上为师范教育内涵提供新依据，帮助师范生上岗之前做好专业准备；把握好认证的“主线”和“底线”，从体系建设为师范生培养提供抓手、方法论和培养逻辑路径。

目前，师范类专业认证初显成效，但是就全国师范类专业认证总体情况看也存在问题，表现在认证结果的功利化、认证过程的形式化、认证工作评估化、认证实施碎片化；共性问题是反向设计断断续续、正向施工虚虚实实、产出评价若有若无。因此，专家组如何进行考查，有明确的、标准的规范，做好反向设计、正向施工的主线和底线；设立回头看的机制，制定整改方案；改进结构性评价、促进过程性评价、能力知识考核多元化，优化构建产出导向的师范生培养体系。师范类专业认证的核心内容就是课程教学，用课程教学的考核支撑课程目标，课程目标支撑毕业要求，做好正向支撑；“反向”一“正向”落地的保证就是师范认证质量监控三个达成度的持续改进。

宋冬生强调，师范类专业认证要以质量为本，建立新常态。师范生培养要坚持师德为主、教学为要，做好科研工作。落实上下联动、整校推动、老师真动。高校是师范类专业认证的责任主体，坚持统一领导、统一设计、统一支持，加强师德养成的课程体系，实施办法要可操作化。以认证带动持续改进，重塑体系、加强保障、提升质量，正如陈宝生部长讲的，“找准突破口，建好老字号，守好生命线，打好一流牌”。

我校数学与应用数学专业负责人、物理学专业负责人分别作了认证补充说明。专家们根据认证标准，对两个专业人才培养中存在的如何做好强化教师教育队伍建设、课程审核制度、学生综合素质提升活动与毕业要求的联系、课程考核改革、教师教育高质量支撑课程以及实践教学等共性问题进行循证，学校相关部门负责人作出解答，宋冬生逐一进行了评价和交流。

见面会后，专家组实地考查了我校微格教学中心、校史馆、文博馆、动植物博物馆等实践实训场所。

 

图 师范类专业认证专家组联合大组长宋冬生主持会议

   

图 黑龙江省教育评估院院长景丽英主持会议

   

图 数学与应用数学专业认证专家组组长王光明循证

   

图 物理学专业认证专家组组长银海强循证

   

图 校党委书记辛宝忠致辞

   

图 校长孙立军出席见面会

   

图 教育部师范类专业认证专家组进校现场考查工作见面会现场

以上图片由100工作室提供，摄影：乔海生