（张茵楠/文）以教育部《大学英语教学指南》征求意见稿为指导，国内大学英语教学出现了新形势和新要求。此外，我校的生源结构也发生了重要变化，学生的学习需求日趋多样化，结合学校的指示精神和具体要求，公共英语教研部于4月15日召开2015年大学英语教学工作研讨会。本次研讨会旨在明确全国大学英语教学的新形势和新精神，回顾和总结工作，进一步明确和调整发展方向，并就具体实施方案做出规划和安排。

我校自2011年开展大学英语课程改革，实施大学英语分级教学，以满足不同语言基础学生的学习需求，同时，改革了教学评估形式，实施了终结性评估和形成性评估相结合的评估方法，努力发挥考试的后效作用。2013年以来教学工作的重心逐渐转向了课程体系建设，现已对2013级大学英语实验班学生开设了英语文化类课程、听说读写译技能类课程和以考研和其他高级别考试为主要目的的大学英语后续类课程， 满足不同语言基础、不同学习需求的学生在语言学习方面的需求。另外，针对我校硕士研究生，在2014级实行了研究生英语实验教学，经过调研有针对性的开设了研究生学术英语写作、文献阅读等课程，为研究生阅读学术文献、进行学术交流提供力所能及的帮助和准备。

近几年，国内外语教学形式骤然变化，社会对外语教学的本质和规律多有误解，学生的学习需求日益多样化，面对复杂的教学形势，公共英语教研部根据学校的指示精神和发展需要，努力稳步推进教学改革，积极开展教学研究，发挥教学科研对提升教学水平的指导作用，课程质量不断提升。顾世民主任在总结发言中指出，我们现有的教学条件、教学结构、课程设置和师资队伍等现实条件还不能很好满足大学英语教学新要求，我们会在学校的领导、理解和支持下，凝心聚力，继续加强课程建设，更好服务于学校和学院人才培养需要，更好服务于学生成长和发展需要。