（周海瑛/文）根据学院2015年工作要点，结合教务处期中教学检查，教师教育学院于4月29日下午举办学生技能训练课展示与研讨活动。教务处领导、督导评估中心专家及学院全体教师参加此次教学活动。

图 活动现场

2011年，教师教育学院率先在全校实施卓越教师的人才培养方案，实行“四年不断线、分层训练、体系递进”课程体系和教学技能训练，教师技能类课程改革始终是学院教育教学改革的重点。

图 活动现场

活动的主要内容是生物教学法教师楼柏丹和语文教学法教师王敬敏分别进行了《教学技能训练——提问技能》和《语文教师口语——导语》的教学展示，并针对自己所教课程的整体构架和所授课节进行了说课。楼老师的课堂充分发挥了学生的主体地位，在学生模拟教学展示的基础上，师生、生生之间通过不断生成的情境对话，把宏观的技能理论和微观的技能解剖结合起来，使学生在分析、反思、创新中实现理论和实践的深度结合。说课时，楼柏丹老师介绍了教学技能训练课的整体设计思路，即课下合作学习，课上小组展示，实现理论学习自主化；典型案例分析，学生模拟授课，实现理论实践结合化；单兵过关训练，突出因材施教，实现指导训练个性化；采用多元方法，重视过程评价，实现教学评价科学化。王敬敏老师的课堂以理论作为引领，通过典型案例的分析帮助学生把握教师导入口语的要点，在此基础上进行导入口语的设计，实现理论和实践的紧密联系。说课时，王敬敏老师介绍了“精讲理论——案例分析——研讨训练” 教师口语课程的整体设计思路。

两位老师的课堂气氛活跃，学生发言积极踊跃，校督导和教务处领导给予了“理论引领——案例示范——内外结合”和“有理论，有做法，有成效”授课特点的评价，认为这样的教学模式应该是教学技能训练课的改革方向。

以上图片由教师教育学院提供