孙伟教授，1962年出生，博士，硕士生导师。本科毕业于东北师范大学政治教育系，1990年获东北师范大学经济学硕士学位，2005年获东北农业大学管理学博士学位。承担全校本科生、硕士生、博士生的政治公共课教学工作。发表论文13篇，出版专著1部、教材1部。主持黑龙江省教育厅课题2项，省新世纪教改课题1项，参与省哲学社会科学规划办课题2项。曾获黑龙江省人文社会科学优秀论文二等奖。

“我是一个比较特殊的老师，在我这里可能没有你们想要的答案，但会尽量把一个真实的我展现给你们。”初见孙伟老师，首先感受到的便是她的随性与真诚。听孙老师娓娓道来自己的教学历程，被提及最多次的词就是“学生与我”。且看这位老师，如何牵着学生的手，一起走过政治公共课的得失显隐。

特殊时期——敬业老师的喜与忧

政治学科是每名大学生的必修课，马列主义、毛泽东思想等等都是光耀了整个时代的伟大理论，而如今这门学科，却受到了不少学生的“冷遇”。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、马克思主义基本原理等课程往往会被学生与单调、枯燥之类的形容词联系在一起。孙老师将此称为政治公共课的特殊时期，社会在转型，学生的知识结构在变化，课程设置总是需要逐渐调整的，重新唤起学生对政治公共课的热情，就成了老师们重要而艰巨的使命。

包括孙老师在内的一大批老师，都是怀揣着教学理想来到这里的，她们正视现实，并努力将自己的课堂打造得与众不同：焦点讨论，时事分析。她说，最想把学生培养成有自我思考能力、敢想敢问的人，最希望看到学生把老师传授的知识升华成为自己的东西。

同时承担本、硕、博三个层次学生的公共课教学，孙老师不觉得自己很辛苦，传道授业，孕育桃李是一件让自己感到快乐的事。只是时不时也有些许担忧：公共课会有怎样的未来，学生该如何培养。尽管担忧，但老师满怀期待。

困境与努力——再看“政治”公共课

思政课教学并非想象中那么简单，因为该课程积淀了太多历代智慧，承载着太多重要精神。既要把学生眼中相对枯燥的理念知识讲好讲活，又要承载起政治公共课背后宏大的思想与理念，老师的任务实在不轻松。

“其实在政治学科的发展方面，无论是国家、学校还是老师个人都做了很大的努力。”孙老师回忆起多年前，国家曾经组织相关教师去革命基地参观，切身体验文字描述的场景与情感。这样的活动是在感化教师的基础上，进一步以教师的切身感受去引领学生，从而达到更好的教学效果。比起相关的努力，学生方面却反响甚微。反思与重塑，是孙老师常常默默思考的问题。

课程兴趣不高，学生的既定观念是一大问题。政治课并不等同于长篇大论的背诵和晦涩无趣的知识，更多时候，它是一种具有指导意义的行动指南。孙老师做了一个对比，如果说专业课是每个学生的生存技能课，那这门课，则是给学生们提供了一个方向，获得知识不是最终的目的，在汲取知识的过程中形成的思维方法、培养成的世界观，才是让学生受益终生的东西。也正因此，课堂中总有那么几名学生，总是认真专注地听完每节课，而这些同学在语言能力、知识背景等各方面，往往都有不错的表现。

孙老师讲起教学中遇到的阻力时浅浅一笑，“现实和梦想的差距总是存在的。”课程的重塑一定是老师和学生合力的成果，路长且坚，孙老师依然在政治理论教学这条道路上摸索着前进。

学生的感恩——最大的奖赏

任何一条前进的道路都不是平坦的，但任何一种付出总是有收获的。孙老师很欣慰地跟我们讲到，有时候会很意外地接到以前教过的学生的电话，他们长大了、社会阅历多了，也慢慢懂得了老师从前教给他们的知识有多么重要。所以，打来电话告诉老师：“是您教给我的知识给了我一个前进的方向，让我未来的路走得更平坦。”

一个简单的电话，一句温馨的问候，让老师得到了学生的积极反馈，更让老师的教学得到了肯定。孙老师笑着说，有几个比较得意的学生，会给老师带来自信，说明教学确实影响到了学生，学生在点化下，自己努力成功了，还不忘记当年老师的教导，比起华丽的头衔，这才是给自己的最佳肯定。

谈话结束后，回味起与孙老师的谈话和她爽朗的笑声，我们看到了一个为政治学科奋斗不止的辛勤耕耘者，看到了一个为引导学生前进方向而努力的精神引导者。感受到了一个为教学发展做出积极改革的质朴、可爱的老师，一个把学生的习得与收获看得很重，把自己的苦与累看得很轻的老师。